Section/Année: Année Propédeutique 2005/06

Mémoire

Fulvia Carnevale, Mick Finch

Le mémoire


L'objectif du mémoire est la réalisation d'un document dans lequel l'étudiant/e présente une interrogation de son expérience et de son inscription dans le contexte du cursus de l'année propédeutique. Les liens entre les exercices plastiques, les cours de culture générale et la recherche plastique constituent donc l'axe principal de cette réflexion. La recherche plastique devrait acquérir de plus en plus d'importance dans le courant de l'année et être harmonisée avec le travail de recherche effectué sur des textes. L'étudiant/e devrait s'appuyer sur les ressources de la bibliothèque, d'internet, des musées, des expositions et les bibliographies fournies dans les précis des cours des professeurs de l’Ecole des différents enseignements.
Caractéristiques fondamentales de l'élaboré à produire:
• Il s'agit d'un travail documentaire et écrit dont la taille minimale est
fixée à 500 mots.
• Le texte doit être présenté de façon à ce qu'il mette en évidence les
connaissances informatiques de mise en page de l'étudiant; la présentation du travail implique aussi une recherche de la forme que l'objet "mémoire" doit prendre.
• L'aspect documentaire du travail inclut des reproductions d'images et
éventuellement de pages web utilisées dans les annexes.
• Le mémoire a un caractère analytique et il n'est pas simplement une exploration intime ou le compte-rendu du travail de l'année.
• A la fin du mémoire doit figurer une bibliographie des textes et des sources diverses consultées pour produire l’élaboré pour que l’itinéraire de l’étudiant/e soit lisible.Calendrier

semestre 1:
Rendez-vous individuels et en groupe avec Fulvia Carnevale (culture générale) et Mick Finch (plasticien). Pour la fin du premier semestre devra être présentée une première ébauche du travail écrit du mémoire à poursuivre et à transformer par la suite.

semestre 2:
Rendez-vous individuels et en groupe avec Fulvia Carnevale (culture générale) et Mick Finch (plasticien).

Date limite pour rendre le travail : lundi 4 juin 2007

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Section/Année: Année Propédeutique 2005/06
Mémoire
Fulvia Carnevale, Mick Finch

Document à l'usage de l'année propédeutique.
Recherche en bibliothèque : fonction et organisation

La recherche en bibliothèque a pour fonction de familiariser l’étudiant avec l’objet livre en dehors des contraintes scolaires classiques. L’usage partiel des documents consultés, la connaissance de la bibliographie comme outil principal de classement d’un ouvrage et de recherche, la capacité d’associer et séparer les livres abordés sur la base de critères conceptuels, sont les objectifs que l’étudiant doit atteindre à la fin du premier semestre.
Pendant le premier trimestre les étudiants sont invités à pratiquer « l’apprentissage de la dispersion » qui consiste à se mettre sur les traces des références données par les différents enseignants, pour commencer à s’orienter dans l’espace théorique et plastique de l’art contemporain. Le deuxième trimestre est consacré à « l’apprentissage de la concentration » qui est la réorientation et réorganisation des notions déjà acquises et de celles trouvées en fonction d’un champ d’intérêt propre à l’étudiant. Pendant ce deuxième trimestre les recherches effectuées tout le long du premier semestre doivent s’articuler et prendre la forme d’un court texte qui fasse le point et le bilan des explorations en les documentant et les décrivant.
Le deuxième semestre est consacré à la construction d’une constellation de références, à la reconnaissance des familles de penseurs et d’artistes par rapport auxquelles l’étudiant doit se situer. Pendant ce semestre l’étudiant est censé rédiger un mémoire qui montre ses capacités de contextualisation des références employées (essentiellement autour de la période contemporaine).
La mise en forme des recherches doit être faite sur la base d’une problématique plastique et/ou politique et sociale qui traverse le champ de l’art contemporain (par ex. la fonction de la performance dans le contexte des stratégies d’exposition, la crise de la fonction auteur et ses articulations plastiques, la crise des modèles traditionnels de la virilité et les expressions du féminisme, la guerre comme traumatisme, les problèmes post-coloniaux, etc.)
Le processus de recherche, qui est accompagné et vérifié par les enseignants lors des rendez-vous de contrôle continu, est bien plus important que le résultat en tant que texte achevé et visuellement documenté. Le mémoire compte bien évidemment dans le cadre de l’évaluation, mais ce travail de recherche effectué sur toute l’année a aussi pour fonction de faire comprendre aux étudiants la disproportion qui existe toujours entre le volume des recherches et le résultat tangible de la mise en forme. Sur le plan plastique cela est même plus évident, tandis qu’on peut dire que toute recherche reste toujours aussi une forme de dispersion, et que les pistes abandonnées à ce stade valent autant que celles empruntées, qu’elles sont défrichées pour y revenir ensuite. Le travail sur les références et la recherche bibliographique sont des activités proliférantes et virtuellement infinies, ce qui compte n’est pas tant l’exhaustivité de l’élaboré final mais la preuve de l’acquisition d’une méthode. Le mot méthode vient du grec et signifie « la route vers » donc la recherche est bien une affaire de parcours à traverser avant que de but à atteindre.